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đŸ’» Les clĂ©s pour rĂ©ussir son apprentissage en classe de CM1, CM2, 6Ăšme ! (confĂ©rence)

DerniĂšre mise Ă  jour : 5 oct. 2023

Parents d'Ă©lĂšves du cycle 3 (CM1, CM2, 6Ăšme), vous vous posez de nombreuses questions :

  • Comment motiver mon enfant ?

  • Comment ĂȘtre plus autonome?

  • Comment l'encourager Ă  faire ses devoirs ?

  • Pourquoi mon enfant n’arrive pas Ă  se concentrer ?


De nombreuses Ă©tudes dĂ©montrent que c’est en primaire que les principales inĂ©galitĂ©s se creusent entre les Ă©lĂšves ! Les principaux enjeux de ces annĂ©es sont l’acquisition des fondamentaux (en maths et en français), acquisition de la mĂ©thodologie et de bonnes pratiques de travail.


MĂȘme s' il ne faut bien sĂ»r pas ĂȘtre fataliste (rencontrer des difficultĂ©s en primaire ne veut pas dire que l’élĂšve est condamnĂ© pour le reste de sa scolaritĂ©), nous recommandons aux parents d’investir dans ces annĂ©es scolaires (soutien scolaire, aide aux devoirs
)


Les conseillers pédagogiques de Skoolup vous partagent leurs conseils pour mettre en place la bonne routine et assurer que votre enfant acquiert les fondamentaux attendus du cycle 3 !


Au programme de cette Masterclasse : on vous donne les clé pour réussir en classe en CM1, CM2 et 6Úme !



⏳ 0’00 (vidĂ©o): État des lieux : les Ă©tudes dĂ©montrent que c’est en CM1, CM2 et 6Ăšme que les principales inĂ©galitĂ©s scolaire se creusent.


Le cycle 3 relie les annĂ©es de CM1 et CM2 Ă  la 6Ăšme. 3 annĂ©es pendant lesquelles votre enfant va beaucoup Ă©voluer, mais pourtant travailler sur un socle commun, que l’on va approfondir d’une annĂ©e sur l’autre.




L’objectif jusqu’à l’arrivĂ©e en 5Ăšme est double:

  • Consolider les acquis fondamentaux

  • Donner aux Ă©lĂšves les clĂ©s pour agir sur leur apprentissage. Car au collĂšge on leur demandera d’ĂȘtre autonomes


Ces deux points seront dĂ©terminants pour le reste de la scolaritĂ© de votre enfant. Et c’est ce que l’on observe quotidiennement chez Skoolup, au travers des bilan pĂ©dagogiques que nous proposons Ă  nos Ă©lĂšves : si les bases du cycle 3 ne sont pas solides (connaissance, mĂ©thodologie
) les Ă©lĂšves se retrouvent en difficultĂ© en 4Ăšme, en 3Ăšme et au lycĂ©e.


Mais pas de panique, il existe des outils et mĂ©thodes simple pour s’assurer que votre enfant est sur la bonne voie !



⏳ 1’25 : Vous faites le mĂȘme constat que le professeurs de vos enfants : les programmes scolaires de CM1, CM2 et 6Ăšme sont trĂšs chargĂ©s.




La liste des acquis en maths et français est trÚs trÚs longue. Beaucoup trop longue pour que vous, parents, puissiez vous assurer que chaque point est validé.

Également beaucoup trop longue pour donner une direction claire à votre enfant.



Mais pas de panique : nous pouvons vous résumer ce programme en 3 fondamentaux !


La prioritĂ© pour les Ă©lĂšves de CM1, CM2 et 6Ăšme c’est de LIRE, ÉCRIRE ET COMPTER


La lecture en CM1, CM2 et 6Ăšme : c’est ĂȘtre capable de comprendre ce que l’on lit et d'identifier les Ă©lĂ©ments clĂ©s d’un texte. Bien sĂ»r, la longueur des textes et le temps de lecture varient en fonction de l’ñge !


Savoir Ă©crire, c’est ĂȘtre capable d’écrire en faisant le moins de fautes d’orthographe possible et maĂźtriser des rĂšgles de grammaire Ă©lĂ©mentaires.


Les fondamentaux en maths c'est la maĂźtrise des 4 opĂ©rations fondamentales (addition, multiplication, soustraction, division) et ĂȘtre capable, progressivement de problĂ©matiser ces calculs.






En classe de 4Ăšme : 35% des Ă©lĂšves ne maĂźtrisent pas leur table de multiplications.

En français en classe de 4Úme : 30% des élÚves font des erreurs en français.


Et cela engendre des difficultés trÚs importantes sur le reste de leur scolarité !


Bien sur, il est rare qu’un enfant aime toutes les matiĂšres de maniĂšre Ă©quivalente : il se peut que votre enfant n’aime pas particuliĂšrement les maths, ou ait des difficultĂ©s en français.

NĂ©anmoins, l’enjeu jusqu’en 6Ăšme est de sĂ©curiser les fondamentaux en lecture, en Ă©criture et en calcul et leur donner confiance !

Pour cela vous pouvez utiliser des mĂ©thodes plus ludiques, des outils de "gamification", le travail en groupe, donner des bons points pour encourager votre enfant (il n’y a pas de petites victoires
!)



Chez Skoolup l’accompagnement des primaires se fait en petit groupe, ce qui permet de favoriser l’émulation et le travail collaboratif : les groupes sont constituĂ©s de max 5 Ă©lĂšves et sont homogĂšnes.


Les séances durent 1h40, et traitent à la fois du français des maths.


Tous nos cours sont scénarisés pour engager et accompagner les élÚves au mieux.


En français par exemple, le professeur commencera par une dictĂ©e de 20 mins, qui va servir d’appui pour travailler un Ă©lĂ©ment de grammaire. Une partie du cours sera ensuite dĂ©diĂ©e Ă  la conjugaison.


En maths les professeurs insistent sur la maütrise des calculs (tables de multiplication, division, soustraction
)

Puis on va travailler les problĂšmes : Identification de l’information multiple, apprendre Ă  extraire l’information qui l’intĂ©resse pour travailler dessus


L’objectif, vous l’avez compris, est de s’assurer qu'Ă  la fin du cycle 3, votre enfant sache lire, Ă©crire et compter !



⏳ 10’26 : Accompagner votre enfant vers l’autonomie


Si votre enfant n’est pas tout à fait autonome avant la 6ùme, c’est tout à fait normal.

L’autonomie nĂ©cessite une phase prĂ©alable de « faire ensemble », autrement dit d’enseignement.


La prioritĂ© en tant que parent ou accompagnant Ă©ducatif est d’installer une routine, et ce, dĂšs le plus jeune Ăąge !

La routine n’est pas une punition, bien au contraire, elle va permettre de sĂ©curiser votre enfant, lui donner un cadre prĂ©cis, qui le rassure.



⏳ 13’10 : 3 rùgles d’or pour les devoirs.




1/ Le temps consacrĂ© aux devoirs doit ĂȘtre limitĂ©: on ne multiplie pas les “espaces” de travail ! Et ĂȘtre le plus bref possible.


Rappel de la loi de 2020 qui limite les devoirs Ă  la maison : le temps passĂ© Ă  la maison Ă  faire ses devoirs ne doit pas ĂȘtre excessif.


Lorsque votre enfant rentre de l’école, vous amĂ©nagez un espace-temps dĂ©diĂ© aux devoirs. il n’est pas recommandĂ© de commencer ses devoirs, puis de s'arrĂȘter pour les reprendre plus tard.


Le saviez-vous ? À 8 ans, le temps de concentration d’un Ă©lĂšve est de 40 minutes.

Nous recommandons de limiter le temps des devoirs Ă  30-40 minutes par jour. L’important est surtout de maintenir un rĂ©gularitĂ© :


2/ En effet, le travail Ă  la maison doit ĂȘtre rĂ©gulier et systĂ©matique


Du lundi au vendredi (uniquement les jours d’école) on consacre 30 minutes aux devoirs. Et il est important de maintenir ce rythme quotidiennement.


D’aprĂšs les retours parents : cette routine devoirs est parfois difficile Ă  installer, pour les parents et pour les enfants. Mais au bout de 3 semaine de pratique : l’élĂšve le fera seul !


Que votre enfant ait des facilités ou non, il faut installer cette routine, car elle va lui servir pendant le reste de sa scolarité


3/ Les conditions dans lesquelles se font les devoirs sont trĂšs importantes !


On limite les devoirs dans le temps, mais ce temps consacrĂ© doit ĂȘtre dĂ©diĂ© Ă  100% aux devoirs : limiter un maximum les distractions !


Pour cela, créez une bulle de travail : un espace dans sa chambre, avec uniquement les outils dont il a besoin pour travailler : une feuille, un stylo, son manuel si besoin.


Au dĂ©but, nous recommandons aux parents de le faire le avec lui, et au bout de 3 semaines, il doit ĂȘtre capable de le faire seul



On vous l’accorde, tout cela nĂ©cessite d’avoir du temps devant soi
 Alors anticipez !


Et n'hĂ©sitez pas Ă  faire appel Ă  nos services de soutien scolaire (mĂȘme sur une courte durĂ©e) si vous voyez qu’il y a des difficultĂ©s sur les fondamentaux : conjuguer au prĂ©sent, passĂ© future. DifficultĂ©s avec les opĂ©rations...

Vous pouvez prendre rdv pour un bilan pédagogique dÚs maintenant



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